En Francia no hay casi niños con TDAH

En la lectura de estos días he encontrado un artículo que creo puede ser interesante. Os pongo el enlace: http://www.bebesymas.com/salud-infantil/por-que-en-francia-no-hay-apenas-ninos-con-tdah

Mapa Empatía

¿Qué piensa y siente?

• Es un alumno de unos nueve años, que no se siente seguro haciendo sus tareas cotidianas, como vestirse, cerrar bien la botella de agua, atarse los zapatos... poniéndose ansioso en estas actividades.
  
• También se muestra indeciso cuando enseña sus trabajos, principalmente si son los trabajos escritos, necesitando continuamente la aprobación de la maestra.
  
• Le importa mucho lo que piensen sus padres y que estén contentos, especialmente su madre.
  
• Se relaja mucho con la música a volumen alto.
  
• Necesita que sus amigos le confirmen que van a jugar con él.
  
• Juega más con los compañeros que le valoran su trabajo.
  
• Necesita saber el orden de las actividades al llegar a clase.
  

¿Qué ve?

• Está pendiente continuamente de lo que hacen sus compañeros opinando sobre lo que están haciendo.
• Se percata rápidamente de cualquier cambio en su entorno: clase, patio...manifestándolo y preguntado la causa de los cambios.

¿Qué dice y hace?

• Está continuamente hablando y dando su opinión a los compañeros aunque no le hayan preguntado.
• No para de preguntar hasta que no resuelve sus dudas.
  
• Es impulsivo y no respeta el turno de intervención de preguntas.
  
• Lo toca todo continuamente.
  
• Le gusta hacer ruidos con las manos o con la boca.
  
• Pega a los compañeros cuando no hacen lo que él quiere.
  
• No se relaciona con toda la clase, juega con un grupo reducido y casi siempre los mismos compañeros.

¿Qué oye?

• Su madre le recuerda siempre que se tiene que portar bien, y no pegar a sus compañeros.
• Su maestra le recuerda constantemente que debe esperar sus turno y no molestar a los demás cuando estén trabajando. Le motiva y felicita cuando respeta al resto de la clase.
  
• Los compañeros del grupo reducido con los que se relaciona protestan porque les pega cuando no hacen lo que él quiere, pero siguen jugando con él.

¿En qué se debe esforzar?

• Controlar los impulsos y no pegar a sus compañeros.
• Respetar el turno de preguntas y bajar el volumen de sus ruidos, reduciendo las presión a otros compañeros.
  
• Conseguir con lo anterior mejorar su autoestima y que su madre o maestra no se lo tengan que recordar
  
• Aumentar la relación con el resto de la clase.

Inicios

Me he inscrito en este curso sobre trastornos por TDAH ya que conocía muy poco sobre este tema, del cual creo que es importante saber y sobre todo cómo enfrentarnos como docentes ante alumnado con esta problemática. Muchas veces no tenemos nada más que nuestro buen interés, pero como maestros y maestras creo debemos formarnos, buscando soluciones individuales que podremos ofrecer a nuestro alumnado. También a observar con otra visión, más comprensiva y empática.

En el curso estoy encontrando gran cantidad de información, mucha, de vez en cuando contradictoria, lo cual me crea dudas e inseguridades. Espero que conforme vaya avanzando se vayan despejando.

Al margen indico algunas páginas donde encontrar más informaciones y poder ampliar.

También decir que estas primeras jornadas se me están haciendo un poco cuesta arriba, pues hay mucha competencia digital, aunque poco a poco espero ir controlando el curso más. Pero estoy viendo que lleva muchas más horas de las indicadas para poder llevar a cabo el curso. Al principio he dedicado mucho tiempo a leer y ver parte de la mucha información que hay en Internet y que no paras de saltar de un enlace a otro, ampliando conocimientos. Algunas veces, como decía al principio con sensación de desconcierto ante noticias contradictorias.