Argumentos ante el TDAH: Mapa Empatía

¿Qué piensa y siente?

Es un alumno de unos nueve años, que no se siente seguro haciendo sus tareas cotidianas, como vestirse, cerrar bien la botella de agua, atarse los zapatos... poniéndose ansioso en estas actividades.
También se muestra indeciso cuando enseña sus trabajos, principalmente si son los trabajos escritos, necesitando continuamente la aprobación de la maestra.
Le importa mucho lo que piensen sus padres y que estén contentos, especialmente su madre.
Se relaja mucho con la música a volumen alto.
Necesita que sus amigos le confirmen que van a jugar con él.
Juega más con los compañeros que le valoran su trabajo.
Necesita saber el orden de las actividades al llegar a clase.

¿Qué ve?

Está pendiente continuamente de lo que hacen sus compañeros opinando sobre lo que están haciendo.
Se percata rápidamente de cualquier cambio en su entorno: clase, patio...manifestándolo y preguntado la causa de los cambios.

¿Qué dice y hace?

Está continuamente hablando y dando su opinión a los compañeros aunque no le hayan preguntado.
No para de preguntar hasta que no resuelve sus dudas.
Es impulsivo y no respeta el turno de intervención de preguntas.
Lo toca todo continuamente.
Le gusta hacer ruidos con las manos o con la boca.
Pega a los compañeros cuando no hacen lo que él quiere.
No se relaciona con toda la clase, juega con un grupo reducido y casi siempre los mismos compañeros.

¿Qué oye?

Su madre le recuerda siempre que se tiene que portar bien, y no pegar a sus compañeros.
Su maestra le recuerda constantemente que debe esperar sus turno y no molestar a los demás cuando estén trabajando. Le motiva y felicita cuando respeta al resto de la clase.
Los compañeros del grupo reducido con los que se relaciona protestan porque les pega cuando no hacen lo que él quiere, pero siguen jugando con él.

¿En qué se debe esforzar?